聊诚评｜形式主义作业违反教育初衷

　　□ 张英东

　　作业，本来是一种反应学习作用、稳固和深化学习内容、培育学生自主学习才能的教育手法。但是，一些中小学作业中却存在方式主义问题，让作业的功用“偏了向”、作用“变了味”。据新华社报导，不少学生的手抄报类作业、留痕类作业、打卡类作业使命较重，致使“代做手抄报”在电商渠道成抢手生意，有的店肆销量高达20万单。

　　方式主义作业，违反了立德树人的教育初衷。这类作业只走方式不走心，让学生“做做姿态”，形成不少担负，但并没有实践教育作用。教育部曾多次发文，要求战胜中小学教育中的方式主义，以减轻学生、家长和教师的担负，让教育回归实质。

　　手抄报类作业、留痕类作业、打卡类作业……这些看似五光十色的作业方式，背面实则隐藏着深入的教育异化问题。手抄报类作业，本来应是培育学生着手动脑才能，进步其归纳才能的途径，却演化成了一场“家长代庖”的比赛，乃至催生了“代做手抄报”的灰色产业链。这不只背离了作业规划的初衷，更远离了培育学生的自主学习才能和立异精力的教育实质，让作业变成了一种舍本求末、舍近求远的“游戏”。而留痕类作业和打卡类作业，更是将教育的进程简化为一张张相片、一个个视频、一条条打卡记载。家长被逼成为“摄像师”“导演”，不只要帮忙完结作业，还要承当额定的技术作业，这无疑加剧了家长的担负，也让学生对学习自身失去了爱好。

　　方式主义作业屡禁不止，其本源在于当时的教育点评系统和校园间的竞赛压力。一方面，一些校园为了投合上级部门的查看、评比，或是为了展示校园的作业作用，不吝安置很多的方式主义作业，以此作为“政绩”来展示。另一方面，教师在点评系统的捆绑下，也不得不安置这些看似五光十色实则空空如也的作业，以完结各种查核使命。此外，家长和学生之间的攀比心思，也在必定程度上助长了方式主义作业的众多。

　　破除方式主义作业的阴霾，让教育回归实质，需求多方尽力。教育部门应实在实行监管责任，全面整理和标准进校园的各类查看、查核活动，严控各类大赛、评比的数量，从源头上削减方式主义作业的发生。一起，改善对校园和教师的点评系统，防止过度寻求目标和排名，让教育真实回归教书育人的本位。校园和教师应愈加重视学生的生长需求，进步作业的针对性和实效性，重视学生才能的培育和立异精力的激起，鼓舞学生自主学习、协作探求，削减机械重复、强制留痕的内容。此外，家长也应建立正确的教育观念，不过度参加孩子做作业的进程，不给孩子施加过大的压力，尽力成为孩子学习的支持者和陪同者，而不是包揽者。经过家校社多方协作，共同为孩子健康生长营建良好环境。