选修的爱情课 必修的爱

　　南开大学“爱情社会学”讲堂。受访者供图

　　在南开大学，有一门课名叫“爱情社会学”。它6年开了14次，一贯很火。学生卡着秒表抢课，发电子邮件央求教务教师添加讲堂名额，教室一贯济济一堂。提起它，有人说“为难”，有人说“治好”，也有人被它推了一把，做了先表达的人。

　　从寻求“执子之手，与子偕老”到宣称“戒掉爱情脑”“智者不入爱河”，每一代人对爱情都有新的困惑与考虑。2020年《中国青年报》的一项调查成果显现，88.23%的大学生支撑大学开设爱情课。

　　近年来，南开大学、武汉大学、厦门大学、天津大学等国内多所高校，都在为“爱情”增设“补习班”。称谓有的叫“婚姻与爱情”，有的叫“爱情心思学”，有的叫“爱情社会学”，不管名字叫什么，要害要素都是“爱”。

　　“爱的才干到底是天分仍是需求学习”

　　南开大学社会作业专业的肖威（化名）对“爱情社会学”的心情十分复杂，他十分困难在选课体系里抢到了名额，真的走进讲堂了，却感到为难。

　　“班里40个人，至罕见30个女生。”在许多小组活动中，他只敢和身边的一两个男生说话。

　　任课教师是社会学系副教授曹爱华，她期望这门课互动性强、体会性强，能完结“知行合一”，她会设置情景剧环节，让学生分组演绎处理情感问题的进程。

　　和肖威相同，不少腼腆、内敛、相互间的知道还停留在名字和年级的学生，立马就要扮演起互相的“爱人”。

　　肖威记住，在某一段剧情中，他扮演男友，在情人节送女友贵重的首饰和玫瑰花，与另一对情侣相遇后，后者产生了心思落差。

　　排练时，两对“情侣”被要求牵手，肖威为难得不知道把手往哪里放，他说自己手掌来回张合，终究也没牵上。

　　肖威上课坐在后排，从不举手答复问题，小组活动牵强完结。讲堂互动中，他并不自动，现实日子里，他也是如此。

　　据他剖析，爸爸妈妈常年在西藏作业，他和姑姑日子在山东。读中学时，他数学成果不太好，挨教师批判多，自尊心受挫。在后来阅历的密切联系里，他历来不是自动的人。“比较于怅惘，更惧怕表达之后失利”，不想体会“下不来台的为难”。

　　面临爱情，肖威小心谨慎，他说这是一种自我维护，直到在校园里遇见了一个“她”，让他开端想要跳出“安全区”。

　　他说，两人论题投合、性情类似，一同吃过许多顿饭，接连3个月每天都谈天，但也都站在各自的“安全线”上张望，没有人乐意先迈出确认爱情联系的一步。

　　“感觉其时只差最终一步，但便是迈不出去。”肖威期望“爱情社会学”这门课能协助他打破自己。但是课程过半了，他还没感到“有协助”。

　　跟着课程进入结尾，讲堂主题从爱情的产生、爱情的运营来到爱情完毕。肖威回想，其时有个没谈过爱情的同学说，从前十分喜爱某个人，但由于惧怕被回绝，没有把爱说出口。

　　其他同学听了都笑，只要肖威感觉像“触电”。那天晚上，他简直一夜未眠，满脑子都是和心仪女生共处的细节，比起被回绝，他更惧怕怅惘。第二天，他买了鲜花和蛋糕，坐了一个多小时的公交车，跑到女生宿舍楼下表达，两个年轻人成了一对恋人。

　　在“爱情社会学”讲堂上，汉语言文学专业的尹秋（化名）会自动担任小组活动中的讲话代表，也会自动答复问题。她以为“你的爱情观是什么”“你有什么样特别的爱情阅历”这样的论题很难打开，但她仍然觉得，爱情课的设置是十分有必要的，由于“爱的才干需求后天不断学习才干补偿或增加”。

　　肖威不认同尹秋的观念。在他看来，爱更多是一种天分，而这门课对他最大的效果，是帮他认清了心里，也让他勇于开释自己爱的天分。

　　“协助我的人，其实也需求协助”

　　曹爱华分不清，来到“爱情社会学”讲堂的同学中，哪些人选上了课，哪些人是旁听。

　　化学学院的赵熙林就不是冲着学分来的，他想处理心里的困惑。爸爸妈妈完毕婚姻的方法让他考虑，为什么从前相爱的人会如此不留情面，用他的话说，“对自己的爱情观掌握不定”“想来学习一下什么是爱”。

　　成果，他越听越着迷，十分困难争夺到另一名同学退掉的名额，正式参加班级。

　　赵熙林上课抱着“120分的热心”，他争当班长，坐在最前排，活跃举手答复问题，每个课间都要和教师多聊几句，一学期写了一万多字的笔记。

　　读中学时，为了拯救爸爸妈妈的联系，他从前自残过。后来，他读心思学的书本，企图了解爸爸妈妈的挑选，也向心思医生、校园教师寻求过协助。

　　在曹爱华的课上，赵熙林学到了很重要的一课——非暴力沟通。

　　“当一个人气愤或许悲伤的时分，假如挑选了暴力沟通，他就会成为心情自身。”现在的赵熙林，了解爸爸妈妈的争持是由于没有被妥善处理的细小事情，而夫妻两边，乃至任何联系里的人，都要有能自己探究需求、处理需求的才干。“假如我爸爸妈妈早知道有非暴力沟通，结局会不会不相同？”赵熙林说。在这门课上，他还记住了一句“老套”的话：“爱人，首先要学会爱自己。”

　　他曾在网络中参加一个拟人化动物人物爱好者组成的社群，我们平常以虚拟的动物形象呈现。赵熙林遇到了小莫，两个年纪相仿的年轻人成为互相的“树洞”。

　　“你其实是很优异的人”是小莫最常说的话，每次听到，赵熙林都倍感温暖。他后来得知，看上去达观的小莫阅历过苦楚的遭受，还曾确诊多重品格障碍，他震动之余更多的是反思。

　　赵熙林把这些主意写进“爱情社会学”的沟通课件，他在最终写道：“协助我的人，其实自己也很需求协助。我要成为一个更优异的人，这样才干协助到身边的人！”大二学年，赵熙林是他地址专业方向的前五名，取得校级奖学金、三好学生称谓等。

　　谈起那门关于爱的课程，赵熙林不好意思地说起了女朋友，他说自己在密切联系里学会爱惜，想要以对方喜爱的方法去爱。

　　他从前很认同一句话，“构筑好自己的港湾，不怕没有船舶停靠”，而现在，他将这句话修改了一下，“运营好自己的港湾，让过往的船舶舒畅地停靠”。

　　“爱情是一种爱的情感”

　　提起曹爱华，有学生说“她一定是个特别信任爱的人”。在尹秋眼中，曹爱华有其他中年教师罕见的生动与开畅，上课爱笑，简单让人产生亲近感。

　　曹爱华记住，学院曾有一名优异的研究生，提交的毕业论文质量不高，问询后她得知，该生在近半年时刻里，饱尝分手带来的负面心情的影响。

　　这位教师没有苛责，反而对学生说“祝贺”，由于“尽早看清一个人，比结婚后才发现走运得多”。曹爱华也怅惘，她在讲堂总会讲到类似的事例，事情自身不重要，重要的是对事情的观点。假如那位学生学过这些，她苦楚的时刻“或许能够缩短一些”。

　　美国心思学家爱利克·埃里克森曾指出，品格的开展应包含机体老练、自我生长和社会联系这3个不可分割的进程，18到25岁这一阶段，是成年人开端树立密切联系、经过与别人密切衔接取得情感支撑和社会归属感的重要时期。

　　密切联系不是爱情独有的，在开课之初，曹爱华本来想将课程命名为“南开美好课”，由于她的初衷是教学生“怎样把日子运营得很美好”。但她又想，要和学生谈美好，论题如同太大了，就找了谈爱情论题来下手。在她的讲堂里，爱情的界说广泛，即“爱情是一种爱的情感”。

　　自2018年开课以来，这门课在南开大学每次敞开选课时都有课容量六七倍以上的学生同时在线抢课，即便上课时刻是在正午12点，我们也乐意抛弃午休时刻来上课。

　　“一开端我最忧虑的问题是，现在年轻人的爱情观究竟是什么样的？”曹爱华说，在每学期第一次上课时，她会用电子问卷计算学生最想处理的问题有哪些，“怎样开端谈爱情”“怎么让一段爱情更持久”“分手了一贯走不出来怎样办”，这3个问题简直每年都排在计算成果的前几名。

　　基于此，曹爱华依照爱从产生到消逝的进程规划了课程结构，企图带学生处理每一阶段或许遇到的问题。

　　她曾遇到一名旁听生，是带着问题来的。这名学生表达受挫，不断自我否定，到了自我损伤的境地。沟通之后学生走了，曹爱华却怅惘了好久，她没留下学生的联系方法，无法追寻他的生长状况。

　　在“爱情社会学”的讲堂上，曹爱华不喜爱谈深邃的理论，更倾向于安排互动游戏。比方给每个学生背面贴数字，让他们在不知道“我是数字几”的状况下去组队，组合数字加起来最大的取胜。

　　曹爱华以为，在现实日子中，每个人的背面都会有个看不见的数字，是某种“价值”的表现。她期望学生能学会判别、发挥自我的价值。

　　在配对阶段，匹配状况和成果巨细往往是瞬息万变的。有拿手交际的学生，意识到背面的数字很小，会使出浑身解数“抱上大腿”；有内敛不擅于争夺的同学，仅仅安静等候；还有方针不是赢得竞赛的同学，由于谈天投机天然组队，最终却组合出了最大数值。

　　在学期末，曹爱华不会安排考试，而是让学生写一份情感陈述，叙述阅历的爱情故事或爱情观，“一定要加上反思”。

　　她谈到，有同学在陈述里写下了从前失利的爱情阅历，“假如是现在的我，就不会像当年那样去做”“后来才发现自己的问题”。每逢曹爱华在作业中看到这样的话，都会觉得欣喜。

　　在她形象最深入的一份陈述里，作者坦陈家庭产生变故，但爸爸妈妈一直注重给她满足的爱，后来，作者和爸爸妈妈各自重组的家庭也共处和谐。

　　曹爱华以为，这个故事能表现她想告知学生的：“爱情或许会消逝，但爱是人类永久的情感。”经过学习爱与被爱，能在密切联系中看见实在的自我。

　　新学期快来了，曹爱华又开端预备“爱情社会学”要教学的课程内容。只不过，这学期的课程人数由50个减到30个，上课地址也从一般固定桌椅的教室变成了更适合小组讨论的圆桌才智教室。

　　“我期望这样能让互动性更好一些，让自我探究和爱的内化更深一步，不要浮在表面上。”曹爱华说。

　　实习生 李梓涵 中青报·中青网记者 秦珍子 来历：中国青年报